Подготовительные группы для детей с тяжелыми нарушениями речи: Карамельки

Социально – коммуни-кативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

развитие общения и взаимодействия ребенка с ТНР с педагогическим работником и другими детьми;

становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания,

формирование готовности к совместной деятельности с другими детьми и педагогическим работником,

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу обучающихся и педагогических работников в Организации;

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;

развитие коммуникативных и социальных навыков ребенка с ТНР;

развитие игровой деятельности.

Познава-тельное развитие

Формирование познавательных действий, становления сознания;

развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях);

формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира;

развитие представлений о виртуальной среде, о возможностях и рисках интернета.

Речевое развитие

Овладение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;

развитие речевого творчества;

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;

знакомство с книжной культурой, детской литературой;

развитие понимания на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте;

профилактика речевых нарушений и их системных последствий.

Худо-жественно – эстетичес-кое развитие

Развитие у обучающихся интереса к эстетической стороне действительности, ознакомления с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества;

развитие способности к восприятию музыки, художественной литературы, фольклора;

приобщение к разным видам художественно-эстетической деятельности, развития потребности в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла.

Физическое развитие

Становление у обучающихся ценностей здорового образа жизни;

овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формирование полезных привычек);

развитие представлений о своем теле и своих физических возможностях;

приобретение двигательного опыта и совершенствования двигательной активности;

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладения подвижными играми с правилами.